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LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS

LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS

• La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el cuerpo, el movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve.

1.-Objetivos fundamentales

• Conocer el cuerpo y sus progresivas capacidades 

motrices.

• Favorecer y fomentar la capacidad de comunicación 

y de relación con los demás.

• Desarrollar la expresión de sensaciones, fantasías, 

deseos,…

• Iniciar en el conocimiento de algunas característica

s 

personales, ya sean físicas o psíquicas (le gusta, no 

le gusta, está alegre)

• Facilitar y promover el acceso al pensamiento 

simbólico y a la representación mental.

2.-El psicomotricista

• Crea un ambiente acogedor.

• Manifiesta una actitud receptiva, de 

disponibilidad y escucha.

• Muestra una actitud sensible a la relación 

corporal y gestual con los niños.

• Observa y comprende la acción del menor.

• Interviene sugiriendo nuevas posibilidades 

pero sin coartar inicitivas del menor.• Da significado al “hacer” del menor.

• Puede ser compañero de juego sin perder 

la referencia de adulto.

• Facilita y ayuda al cumplimiento de las 

normas.La sala de psicomotricidad debe ser:

• Un lugar cálido a temperatura ambiente. Confortable.

• Un ambiente acogedor, que incite al movimiento y al 

juego.

• Decorado pero no recargado.

• Bien iluminado pero debe tener la posibilidad de 

aumentar o disminuir la intensidad de la luz.

• Grande y con espacio para el movimiento de los 

niños/as.

• Sin obstáculos que impidan el movimiento libre y el 

desplazamiento de todos.

3.-LOS MATERIALES 

.Telas.

.Cojines de goma espuma de diferentes colores, 

tamaños y formas.

.Tacos de madera.

.Cuerdas y gomas elásticas.

.Aros,picas y ladrillos de plástico.

.Colchonetas.

.Espejo grande.

.Balones de diferentes tamaños, pesos y texturas.

4.-Practica Psicomotriz Educativa 

(Metodología) 

• Lúdica
•  Vivenciada, no dirigida.
• Relacional, no aislada.
• Laisser fait

• .Los niños a través de sus acciones corporales como jugar, saltar, manipular objetos, etc. consiguen situarse en el mundo y adquieren intuitivamente los aprendizajes necesarios para desarrollarse. 
• De esta forma lúdica y casi sin enterarse trabajan conceptos relativos al espacio (arriba/abajo, delante/detrás,…), al tiempo (rapidez, ritmo,duración,…), destrezas motrices necesarias para el equilibrio, la vista, la relación entre otros niños, etc
• 

Didáctica de la Educación Infantil

1.-EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.

La Escuela de Educación Infantil ha ido evolucionando desde la Escuela Nueva hasta nuestros días, pues se han ido incorporando los aspectos más avanzados que desde la pedagogía y la psicología ha ido apareciendo.

Por todo esto, la Escuela de Educación Infantil ha pasado de tener un carácter asistencial a un carácter educativo en la actualidad.

Así, los maestros hemos de adoptar una actitud crítica ante el hecho educativo; tenemos que conocer todas estas teorías, analizar todos los condicionantes, adaptarlas, dándole nuestra propia interpretación para aplicarlas en el aula.

2.-MODELOS CONTEMPORANEOS DE LA 

EDUCACION INFANTIL

2.1. Movimiento psicoanalítico

Sus principios son:

• Evitar la presión de los instintos. Y proporcionar un clima de libertad.
• Ayudar a sublimar los instintos (juego, expresión, actividad manual)
• Valorar la afectividad, el apego (objeto tradicional).
• Conocerse a él mismo como persona (educador).
• 

2.2. El conductivismo

Basado en el análisis de la conducta, en oposición a la psicología basada en la conciencia.

Su objetivo es convertir la psicología en ciencia experimental basada en la ciencia físico- naturales (Pavlov).

Para los conductistas, el aprendizaje es un proceso de modificación de conducta teniendo en cuenta algunos de los movimientos siguientes:

" El condicionamiento clásico o paloviano.

" El condicionamiento operante o instrumental.

" el aprendizaje por observación o por imitación, sus representantes son: Skinner, Thordike, Watson, Bandurz, Bloom (importancia de la escuela infantil y su precisión en el currículo)

2.2. La escuela soviética

Son un conjunto de autores e investigadores rusos, que desde 1917 hasta nuestros días, crearon un conjunto de teorías sobre el desarrollo humano y la educación.

Algunas ideas de esta Escuela son:

&contextos sociales: provocan el desarrollo humano mediante mecanismos instrumentales como son la actividad social y la interacción entre los individuos y grupos.

&creación de un entorno instrumental: estos instrumentos que rodean al niño desde el nacimiento y con ello realizases primeras acciones.